我爱“特别”的你
师风师德的学习让我们都明白，教育是根植于爱的土壤的，没有爱的教育是没有灵魂的教育。我爱教育，所以我爱我所遇见的所有孩子，特别是班中的一些“特别”的学生。他们总是无法融入班集体，与班集体总是处于一种“我们相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向。”这样的感觉。对于他们，如果用恨铁不成钢和急功近利的矫正是不能收到立竿见影的效果的。那么，做为班主任的我会手持爱的灯盏，用我心灵的灯光为之引路。但爱的方式有很多种，要根据不同学生的心理需要而定，其中有一种爱叫做“爱他就让他在班集体中找到自己的位置，实现自我的价值。”
我班有个女孩子叫盈，学习成绩中等，上课的精神状态和课后的作业还可以，但就是有一个毛病――出勤率极差，经常不请假缺勤，打电话一问，不是肚子痛就是牙痛或早上睡迟了，被老师逼急了才姗姗来迟。开始的时候我对她进行一番苦口婆心的教育，但过不了多久又涛声依旧。于是我决定从家访入手，希望取得家长的密切配合，纠正她的这个严重缺勤的毛病。我一深入家访才得知，她父母离异了并各自组建了新家庭，她只能跟奶奶一起住，奶奶在东门头摆摊，老人家忙于做生意，早出晚归。有时盈睡到太阳晒屁股，奶奶在市场采购，根本就不知道，我一电话通知，她匆匆回去，盈就谎称肚子痛之类的。所以我发现个别谈心和家访根本不管用——当着我的面表示悔过，当着奶奶的面撒娇。于是我制订了另一个方案――从她个人的心理需要和兴趣爱好入手。我通过几天的观察得知中，她挺爱看书的，奶奶也说好经常要钱买书，所以平时作文写得挺有见解的，文笔也不错，但因为一直以来出勤的问题，老师和同学都不喜欢她，她也就在班集体中当个“自由人”，落得个自在，她也乐意。这就是问题的症结所在――无法融入班集体，在班集体中找不到自己的位置。经过一番思索我终于找到了一个突破口，为她量身定制了一个“官位”――图书管理员。刚好我们班要创建书香班级，通过学校购置和彭湃基金捐赠，图书角的书增加了很多，同学们的阅读热情高涨，急需一个图书管理员来进行借阅登记和书籍管理。我在班干部会提出了想法，取得了各位班干部的支持和配合，于是在班会课上，她名正言顺地被推选为图书管理员。她感动极了，上台发表了一番感言之后，我就对她该如何管理图书进行培训。其实这些都不重要，关键就是要好天天按时到校，因为我规定同学们在早上第一节课之前完成借还手续，她不早来不行啊，她是全体同学最需要的一个人物，从此她就坚持早早来到学校，雷打不动。她也成为了集体舆论中被肯定和赞扬的一个，老师的爱护使她完成了成长过程的完美蜕变。
