用心浇灌，静待花开
--记我与待优生的故事
记得参加乡村中小学教师省级研修培训时令我记忆深刻的一句话：教育就是种花，把花种在地上，得一季芬芳，把花种在心上，得一世芬芳。作为一名一线的普通教师，我一直用爱点亮希望，用心浇灌每一朵花，对于待优学生我给予他们更多的关爱。
“奋进生”陈文峰
2015年9月，在学生报名处里出现了一位白发苍苍的老人，她拉着一个又黑又瘦的小男孩对我说：“老师，我的孙子在幼儿园读了两年，特别蠢，出生了三岁多才学会说话，没办法，只好让他搭读一年级，是不是在你这里报名？”我上下打量了一下这个可怜的孩子，我的心里有一种说不出的痛。
第二天，班级调整座位，我先在教导处找到了上学期幼儿园的期末成绩单；我拿着学生花名册一看，一个熟悉的名字印入我的眼帘：陈文峰，语文1分，数学35分。看着成绩表，我心想我一定要改变这个孩子，让他和其他孩子一样地健康成长。
第一次安排座位时，我特意把他安排在讲台旁边，课堂上我总爱站在他的旁边，教他字母的发音。因为他口齿发音不清，所以学习汉语拼音非常困难。记得教三拼音节chuo时，他总是拼成tuo。后来我用手给他做示范，教他反复练习，当他终于发出chuo的音时，我真是惊喜交集。经过一段时间的特意培训，他终于能在课堂上认真听讲、读书，偶尔也可以看见他高举的小手啦！
有一次进入降温天气，早上我发现他居然只穿着短袖来上学，我就从家里带了一件儿子穿过的外套给他套上，可是第二天早上他却把外套又放回讲台。我想这小家伙并没有从心底接纳我。于是课外时间我就多和他互动，有时作业没有完成，我就把他留下来辅导完成，渐渐地，他就和我熟了，我给他的衣服他也乐意穿上了。因为口齿不伶俐，课外时间他很少与其他同学们玩耍、交流。于是，每到大课间时间我就带着他和同学们一起做游戏，逗他说话。时间久了，他渐渐地融入了班级之中了。经过半年的努力，他的性格也开朗了许多，能主动和同学们交流，也爱和我说话了。2016年3月他荣幸地被学校评为“奋进生”。我深信丑小鸭总有一天会变成白天鹅的。
送番茄的小男生
2016年9月我，我接手了四年级的班主任，一个叫钟鑫的学生，他的母亲已经不在了，家境非常贫寒。钟鑫三年级期末测试时语文考了0分，上课的第一天连自己的名字也不会写，更不懂规矩。安排座位时，我并没有排斥他，没有把她当做一名智障的孩子来对待，我依然按照高矮顺序给他安排了座位。叮嘱他上课时不能说话，要坐姿端正，课外时间我就教他写字。“钟鑫”这三个字我用了两个星期的时间才把他教会。
钟鑫虽然学习能力很差，但他却很机灵、勤快。有一次，我在教室里改考试卷，风把试卷吹得满地都是，他看见了连忙把窗户关上，又帮我把考试卷捡了起来。不求成才，但求成人，于是我把班级里的一些劳动任务分给了他，每逢他完成一项任务，我就给他一些文具做奖品。
现在的钟鑫不仅能遵守学校的各种规矩，还能认读写每个单元的必记文字，性格也变得开朗、活泼了。在班级组织的课文诵读比赛中，钟鑫获得了三等奖的名次。第一次捧着奖状的他是那么的自豪、骄傲。前几天他捧着小番茄走到我跟前说：“老师，给你吃。”吃着他送来的小番茄，我心里格外的甜。 做为一名班主任老师，我觉得在教会学生知识的同时，更重要的是用爱心及时呵护那一点点光，让学生得到健康向上的成长。
老师，哥哥
本学期，在我的班级中共有18名留守儿童，最可怜的是便是从小就没有妈妈，家境贫寒的钟北盛。他经常喜欢喜欢讲话，做小动作，五年级升六年级时他语文考了18分。
在一次语文课上，他又在下面贪玩，我怒气冲冲地把他拎到讲台下蹲着。下课后，我将黑板上的字一一指给他认，他居然全部记下来了。我这才发现这个孩子其实很聪明，于是我把他的座位设在了讲台傍边，每天我都要花一点时间给他“开小灶”。
现在的何钟北盛语文测试也能考六十多分，课文朗读流利，在班级“诗歌诵读”比赛中获得了三等奖。体育课我和他打篮球的时候，他也称呼我为铮哥，当然我也把他当成了自己的孩子看待。在教育教学的过程中，每逢遇到“问题”学生，我常常放下架子、蹲下身子，站在孩子的立场上想一想：假如我是孩子，我会怎么做？也学会了站在家长的角度去思考：假如是我的孩子，我会怎样教育他？渐渐地，对孩子们的不满，对工作的抱怨便会烟消云散，取而代之的是耐心的教育，细心的呵护。
马克思说过“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。”作为一名一线的普通教师，班主任工作实际上是一项爱心情感投资工程。播下一颗爱心的种子，然后在精心耕耘的漫长过程中，静待花开！付出爱心的同时，也收获着一份份爱的果实。孩子们的心灵是这个世界上最娇嫩的花朵，需要我们用爱心去呵护。而我也相信当我们用爱来为自己的生命着色时，我们的世界将是七彩的！
