对的，就去坚持
我毕业后就来到汕尾海丰担任初中语文老师，十年的教书生涯，成绩得到了上级的认可，成为了教务处的一分子，开始分管主抓部分教学教务工作，负责一个班级的教学任务。
期中考试后，教务主任找到我，说要集合八年级的成绩后进生开一个学法指导会，让我在所有的科任老师对学生讲说完具体的学法指导后，进行十分钟左右的总结发言，以鼓励后进生更加努力地去学习。
这可是一件重要时期，我事前认真地准备好了发言稿，发言稿的内容有三部分，其一举了毛主席领导红军长征成功的例子，其二举了明朝开国皇帝朱元璋长时间坚持学认字的故事，其三，举了学校里后进生通过努力成为优生的实际例子。
发言稿的中心思想是伟人需要坚持，古人需要坚持，身边的人需要坚持，那么自己的成绩想要提高，肯定也需要坚持。只要自己做的事情是对的，就去坚持，不管什么事情，只有坚持下去，才能成功。
整个学法指导会目标明确，节奏流畅，会议在轻松的氛围里结束了。之后，我和几个同事照例去巡堂，来到七年级办公室时，听到一个新来不久的班主任在大倒着苦水，说的不过是教学难教，学生难管不听话，个别家长实在太难沟通，气死个人了等等。
身为管理者，我们对这个新任班主任少不进行心态，工作方法，交流技巧这三方面的交流和辅导。
经过了这一次交流，我不禁地思考起来。相信每一个班主任都会遇到这样或者那样的痛苦，其实归结起来，不过都是教学上的压力，学生的教育，家校的沟通这三个方面的事情带来的。
曾经因为成绩不太好，暗自去责怪学生太差，不认真，甚至愚笨；其实那是自己教书的第一年，反思起来，自己对于知识点和课堂的掌控是存在很大问题，新老师基本都无法避免。
曾经因为学生的不听话，甚至产生矛盾而暗自苦恼恼怒。反思起来，其实是自己的方法出现了问题，因为经验太少，不懂得以恰当的办法和方式去处理师生矛盾。
曾经因为家长在工作上的不理解，不合作甚至向学校投诉而怒火熊熊，大发雷霆。反思起来，其实自己的心态出现了问题，不懂得进行调整，继而气大伤身。
这都是多年教学后反思的后话，当时自己甚至不想继续教书了，还萌生了在教育教学上得过且过的想法。
以上的情况出现，难道就说明我们了教师的工作就是错的么？当然不是，谁都知道，教育从古至今，从来都是一件正确无疑的事情。
毛主席领导下的红军长征，不是遭受到敌人的围追堵截么；朱元璋其实和现在的所有小学生一样，不都会对认字学字感到十分地苦恼和痛苦么；后进生通过努力之后成为了 优生，期间难道不用耗费大量的时间、汗水和努力么。
他们信仰革命事业是伟大的是正确的，所以他们成功了；他知道学字认字是君王治理一个国家的基本要求，所以他成功了；他知道成为一个成绩十分优秀的学生，永远不会是一件错事，所以他也成功了。
而我们所有的教师自然是知道对孩子们进行教育是对的，可是往往因为这样或者那样的情况，从而逐渐失去了教师基本的初心-----踏实认真尽责地去教育教学。虽然他知道这个初心是毫无疑问的正确。
回想起自己在学法指导会上的发言，学生自己的目标方向，我们老师则有自己的任务工作和职业要求，我教导学生时，说的头头是道，那么在面对自己的任务工作和职业要求时，是不是应该比学生更多出一分二分甚至十分的坚持呢。
即使是正确的事情，这一路上也会遭受到风雨侵袭和苦痛折磨，我只需做的就是永葆初心，踏实认真尽责地去教育教学。在遭受到风雨侵袭和苦痛折磨的时候，做到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。同时暗暗告诉自己：对的，就去坚持。
