守住一方净土，安于三尺讲
----我爱汕尾教育事业
汕尾市城区职业技术学校 康小明
眼下,我们正面临着一派莺飞草长的明媚春光,这春光,与往年明显地不一样:广义地说,非同寻常的年是改革开放40周年,那万众高举的旌旗正迎风招展,点燃了我们胸中如火的激情;具体地看,“教育质量推进年”和“整顿师德师风”擂响的声声战鼓,也使我们秣马厉兵,斗志高昂!在这喜人而又逼人的新形势下,作为一名在汕尾教育大地工作了多年的老教师，我常常止不住思想潮水的放纵奔流而不止一次地扪心自问:“为了汕尾教育的发展，,我该做些什么?”答案是明确的,那就是:守住一方净土，安于三尺讲台。愿与汕尾教育共发展!自从2012年9月陆丰调入汕尾市城区职校，已有6年了。作为一名普通的职教工作者，在平凡的工作岗位中，我没有惊天动地的壮举，也深知自己不是最优秀的，但我可以自豪地说：“作为一名人民教师，我成长，我幸福，我快乐。”
由于生源的状况，决定了我们汕尾城区职校必须要付出更大的努力与更多的艰辛。对于学生，少一份责备，多一份关爱，应成为我们矢志不渝的一个信念！
当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：“百无聊赖何为教，一事无成怎做授”。21世纪，新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而“教师”这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞，使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。
记得刚接任13年春季班时，班里的周同学，一直是班里的后进生，纪律上的困难生。开学到现在经常迟到旷课，多次受到学校处分，挂班领导亲自找到他谈话他一样是冷漠相对，脾气很倔。在一次课上，在教室给手机充电，根据学校的纪律，我当时就没收了他的手机，他没说什么，只是那眼神极为不满。第二天早上，他远远就冲着我喊了一句，“老师，我的手机，能不能给我啊？”我听见了，对他笑了笑说，“你说呢？”没想迎来的却是他随口的几句汕尾本地脏话，极为刺耳。深呼吸三次，冷静了一下，我装若无其事地走开了。没多久，我还是忍不住亲自去操场找到了他。本想细心跟他谈谈，可是没等我说几句话，他就转身离开了。这个举动没让我感到惊奇却很失落。好吧，看来只能把这事先放一放。第二天早上，我早早就到了清洁区，三个值日生，有两位同学已经在打扫卫生，唯独他没有到。过了一会儿，周同学经过了那里，也许是看到了我，他故意避开了。我走过去，带有一丝责备的语气说道：“周同学，今天是你值日。怎么这么迟才来。”他用余光撇了我一下，抛下一句，“我还不扫了呢。”听到这句话时，我心里真有些气。不过我又一次压住了自己那根怒动的神经对他说，“你先回教室吧。”一转身，他一个人回教室了。
这种就是我们常说的逆反心理。这种心理状态在中职学生尤其在后进生中较普遍，一旦产生逆反心理，学生会有消极态度和厌恶情绪，甚至与老师产生严重的对立情绪。此时的我也应该冷静下来，认真反省自己的教育方式是否符合周同学的性格和承受力等心理特点。我静下心来，平等地与他谈心，允许他发表自己的见解，和他一起分析问题，或许这样才能得到更好的解决问题的方法。周同学的问题由来已久。家校的沟通也很重要。过后，我打了电话给家长。在电话里，我也不断地肯定学生的优点，以及提出一些问题。在与家长谈话的过程中，我了解到家长在平时的教育孩子过程中，主要采取了一种较为消极的教育方法。学生有轻度的网瘾。而周同学的自控能力也较差。家长平时也常责骂相对。但小时候却是宠爱有加。在了解到这种情况，我给家长提出了一些建议，“在往后的生活，一定要多些去肯定孩子的优点，对于缺点要换种角度去说。孩子需要别人的认可，缺乏认同感。我们需要给予他更大的肯定”。一周后，我把手机给回了周同学。出乎我的意料，周末他亲自打了电话给我说，老师，对不起，我还是想回去继续好好读书。过后，我经常找他聊天，跟他说，“其实你真的很不错的，像那次放假我跟同学们说，回家后要给我发一条信息，结果大部分同学都忘记了。而你是第一个给我发信息的。至少证明你很在乎老师的话，懂得感恩”。比如在班会课时，我时不时肯定他的优秀表现，诸如此类很多。这位同学到后来确实转变了。
由于连日的操劳加上感冒，导致我的嗓子由严重沙哑到失声。焦急的我，只能和同学们打哑语，做手势，同学们也非常配合我的工作，全班同学表现得都特别好。让我更为感动的是，那天我正要去上课，班上的王同学满头大汗跑向我，说刚给我买了润喉药，说完便塞给我，飞快地跑去。那就是被我常教训的学生，那一刻，我感动得不明说什么好。更有不知名的同学，偷偷将药放进我的办公桌上。所有的这些，让我倍感温暖与感动。那一刻，我真正体会到了一个教师特有的幸福和快乐。我明白，是我的爱，传递给了同学们，才使得这种爱得以继续延伸，扩展。作为人师，我更有责任将这份爱广为传播！这位周学生前年去参军，在部队还当上了班长，令人刮目相看。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在蓝天白云间飞翔！让我们在职教的广阔天地间快乐奉献、幸福成长！
虽然我已有了二十几年的教书经历,也取得了一些微不足道的成绩,但处在这大发展大跨越的关键时期,我仍有必要给自己提出如下要求:献身教育、甘为人梯；热爱学生、诲人不倦；严于律己、为人师表。这看似老套的话语,实则蕴含深厚。当今社会,物欲横流,有了献身教育、甘为人梯的精神,才能坚守住三尺讲台;有了关注和爱护、激励和引导,才能使学生树立起理想的信念；有了身体力行、率先垂范的精神,才能得到学生、家长和社会的认可和赞赏。
我知道,教师的成长发展是一个渐进的过程,发自教师内心求真、求善、求美的内因,才是自我完善的真正动力。我希望,用我的爱心帮助学生撑起一片理想的天空,让他们的人生充满奋进的动力；通过我的引导,教会学生用自己的头脑和双手大胆探索,不断地去寻求和发现真理,让祖国的未来在他们的手中建设得更加美好!
我愿与汕尾教育共成长!我爱汕尾的教育事业！
征文2：
守住一方净土，安于三尺讲台
----我爱汕尾教育事业有感
汕尾市城区职业技术学校 康小明
从教二十三年，做了十八年的班主任。论起教师职业生涯，想必酸甜苦辣，五味杂陈。虽说做班主任的年限长，要学习的地方还有很多，借此“我爱汕尾教育”的征文机会，想和大家分享一下我多年从教的感想，作为一名普通教师从事教育事业的幸福感。要说教师的幸福感，首先得谈谈我对幸福的理解。在我看来，幸福就是充实而又闲适，物质和精神上的富有。那么，怎样才能成为一名幸福的教师？我曾经拜读过一篇文章，叫做《幸福人生的有与无》。其中所谈到的“四有”，令我印象非常深刻，也是我之所以能自认是一名幸福教师的重要依据。
第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。1995年大学毕业之时，我曾清晰记得母亲告诉我的一句话，既然决定做老师，就一定要有目标，不能终日只为薪水，碌碌无为。因此，初踏入工作岗位，被分配到陆丰的镇级中学，尽管环境和生源不尽人意，但我还是告诫自己，要成为学生心中的好老师，这就是我奋斗目标。当然，这并不是广泛意义上的好老师。在我看来，真正好的老师，一定是能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望去成长。这就需要我能够掌握更多的知识，并且将这些所掌握的知识毫无保留的、有效率的传达给我的学生们，能够使他们描绘出一幅幅美丽奋进的人生前景。闲暇之余与学生聊得最多的，就是“你的理想是什么？”学生们毫无保留的会说出这样那样的答案，有些是比较客观的，有些看似遥不可及，但我从不嘲笑或是否定，谁说他们的梦想不会成为现实呢？陶行知先生曾经有过这样一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。事实证明，当年与我谈理想的学生，大部分学生的梦想还真的变成了现实。
第二、手中有事做。有人说，教师就是劳碌命，总有做不完的工作、处理不完的学生问题。但换一种角度思考，有事做意味着社会需要你，事情多意味着学校重视你，能够在不同的平台上体现你的人生价值，不就化消极为积极了吗？我还记得2006年在广东教育学院脱产学习时，参加了一个全国性的教师讲座，论坛上魏书生校长的报告令我印象深刻。“松”、“静”、“匀”、“乐”，这四个字在此就不一一展开，只是想强调一点，教师是一个能充分实现人生价值的岗位，而爱岗敬业则是教师最重要的品质，因此，手中有事做，无论大事小事，无论学校事还是学生事，都要用心做、花力气做。最使我难忘的是在陆丰工作的十五年里，社会与家长跟学校老师的配合不是很理想，加上学生基础差，厌学现象突出，学校和老师头痛不已。为此，我所在的学校推出班级日志，其实最初的目的是交差。但经过了一系列的班级事件后，让我慢慢开始重视与学生间的沟通。这些班级日志记录了班级的点点滴滴，是我们班一笔宝贵的财富。而它所起到的重要作用，也是当初的我所未预想到的。它激发了全班学生的荣辱感和积极向上的精神状态。对违纪违规现象，班级日志会立即进行记录和分析，达到“惩前毖后，治病救人”的目的。当然，记录要客观、评价要中肯，尽量不涉及个人隐私，绝不能无端伤害学生的自尊心。同样，对好人好事，班级日志也会立即反映出来，就能及时地把这些事宣传开来。因为这本班级日志，虽然让我每天多了一件事，但却让我更能走进学生内心，了解到许多我所不了解的，学生的真实想法。今年暑假十年前毕业学生的聚会中，其中谈的最多的是当年的班级日志，“忆往昔峥嵘岁月稠”。那情景令人动容，没想到当年做的这些事竟能对学生产生如此大的影响，刹那间，我感到自豪幸福。
第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。而能让我觉得如此幸福之根本，源于我有学校这样一个如此温暖、温馨的家。在这个家庭里，我就像一个孩子，能够得到无微不至的关怀与帮助。在遇到困难或是挫折的时候，我都能够从容应对，因为我知道在我背后有一群可靠的伙伴，一个强大的团队。自从2012年9月陆丰调入汕尾市城区职校，已有6年了。作为一名普通的职教工作者，在平凡的工作岗位中，我没有惊天动地的壮举，也深知自己不是最优秀的，但我可以自豪地说：“作为一名人民教师，我成长，我幸福，我快乐。”
由于生源的状况，决定了我们汕尾城区职校必须要付出更大的努力与更多的艰辛。对于学生，少一份责备，多一份关爱，应成为我们矢志不渝的一个信念！
城区职校并不是名校，但这里的老师爱岗敬业，这一切的一切，除了自身的努力之外，与备课组、年级组、教研组、每一位老师都密不可分，而学校领导的大力支持则成为了我的坚强后盾。特别感谢学校所拥有的这份良好风气，使大家的心贴的如此之近。近几年，汕尾城区职校的教育教学质量的显著提高就是一个很好的佐证。
第四、家中有积蓄。这里的积蓄我把它分成两部分。第一部分是经济上的富有。我感到幸福，因为我生在一个美好的时代，在党和政府的关怀下，教师待遇逐年提高。此外，第二部分则是教师特有的，知识的储备。作为一名老教师，我深感自己责任重大，也能感受到自己需要不断地充实，才能满足学生的知识需求。因此，工作闲暇我常会去图书馆待上个一天半天，在书海中感受教育的独特魅力，我也常常会利用寒暑假去各地旅游，将不同地域不同文化所引发的感受带回班级与学生交流。
眼下,我们正面临着一派莺飞草长的明媚春光,这春光,与往年明显地不一样:广义地说,今年是非同寻常的年，也是改革开放的40周年,那万众高举的旌旗正迎风招展,点燃了我们胸中如火的激情；具体地看,“教育质量推进年”和“整顿师德师风”擂响的声声战鼓,也使我们秣马厉兵,斗志高昂!在这喜人而又逼人的新形势下,作为一名在汕尾教育大地工作了多年的老教师，我常常止不住思想潮水的放纵奔流而不止一次地扪心自问:“为了汕尾教育的发展，我该做些什么?”
答案是明确的,那就是:守住一方净土，安于三尺讲台。愿与汕尾教育共发展!
