我爱汕尾教育之教育有“度”
毕业后，怀着对教育事业的憧憬和迷茫，背井离乡，跋涉一千多公里的路程，我踏入了红色的革命沃土--海丰。一眨眼，近10年的寒来暑往和桃丰李稔，变化的是一届届莘莘学子，不变的是对教育的缱绻情怀。教书育人，内心应有一把尺子，尤其要懂得适“度”。教育有度，贵在心有所戒。对于教师来说，从走上教师岗位那天起，就当常怀敬畏之心，敬畏三尺讲台，敬畏日常教学，敬畏教育事业，才能“从心所欲，不逾矩”。以下我就从“度”的角度谈谈这些年的个人的教育感受和反思。一、关于如何处理师生关系、同事关系和家校关系的“度”1、对学生要有“温度”教育家夏丏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”爱，是教育的桥梁，育人的支点。师爱，可以点燃学生的激情，激发学生的潜力，绽放学生的思维火花，感化、净化、温暖学生。因此，教育是一种“爱”的事业，教师是一种“爱”的职业。爱生是衡量一个教师师德水平的标尺。从学校的层面来说，需要通过教学环境的创设来提供温度，着力打造有温度的教育“场”，才能让师生过一种幸福完整的教育生活，可以具体化为琐碎而细小的教育细节，通过一个个教育场景的设置和一个个教育问题的设计，用有温度的教育细节来传递，文字才会站立起来影响到孩子。从教师的层面来说，需要通过自我的言行来提供温度，让课堂充满激情。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，出于强烈的使命感，要甘于寂寞，甘于辛劳，志于心、立于行。付出感情、时间、精力乃至全部心血。教师这个职业是蕴含着巨大力量的职业，因为教师是能够邀请伟大和美好的事物进入课堂的那个人。2、面对委屈、责难和矛盾要“大度”，要有“风度”、“气度”和“硬度”在学校进行教学，除了要进行常规的课堂教学，还会遇到同事间的矛盾，领导的不理解，特别是担任班主任的老师还要处理家校关系，家长的不理解也是常事。当遇到这些令我们烦恼的事情的时候，我们就要尽量大度一些，在应对激烈的冲突时要有风度，对一些鸡毛蒜皮的小事尽量有气度地去处理。但如果碰到原则性的问题又要保持硬度，毕竟有学校和教育局为我们在背后“撑腰”。
二、关于如何促进学生学习和成才的“度”
1、对学生的培养要分“广度”（集体成长）和“梯度”（分层教学）
全面落实素质教育目标的关键在于教师切实转变传统的教学观念和教学方法，遵循素质教育的原则，即全面性、主体性、发展性和渗透性原则。我认为教师首先必须遵循全面性原则，落实全面性原则必须进行分层教学，面向全体学生，全面完成教学任务，全面培养人才。
作为教师特别是班主任，班级全体学生的成长是最终目标，但一个班学生的身心发展各有千秋，智力兴趣各有特长。教师应综合其学习动机、基础能力水平，将全班分成若干层次。对成绩优秀、能力较强、兴趣极浓的拔尖层，给以难度较大的作业，严格要求、精益求精，使其领略大纲以外的知识天地；对于中等水平的发展层学生则要求其准确完成基础目标，巩固知识，向拔尖层挑战；对于反应慢、兴趣低、成绩弱的达标层学生，要求其完成基础目标、及时鼓励、增强信心。这样分层教学、集体教学、分组交流、个别指导相结合，既重视优等生的超前发展，又不歧视差生，全体都参与课堂教学，各自挖掘自身潜力，层层拾级而上。然而要明确的是分层只是手段，达到层次目标才是目的。教师还要对教学结果认真分析验证，科学判断层次目标是否实现，根据学情的变化及时调整，形成新的层次目标。
2、对学生的干预要“适度”，而莫“失度”
新教育研究院院长卢志文说过：“过分的热情，就像过高的温度，它会把你想孵小鸡的鸡蛋煮熟。”教育中，既要强调“爱心育人”，又要强调“爱而不纵”，即要“爱而有度”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师对教育持有合适的温度，师生交流传递的知识、道德、情感，也将是有温度的。
然而过度的关注也会产生适得其反的效果，有的教师特别是班主任对学生的大事、小事都操心，过分的关心和呵护，往往会加强学生在家庭中“以自我为中心”，滋长学生贪图安逸、不敢吃苦的心理。因此，教师不能剥夺学生接受生活考验的机会，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，锻炼出顽强的意志品质和心理承受能力。
三、关于教师自我成长的“度”
1、教师成长要积累“厚度”和“宽度”，莫让韶华“虚度”
关于自我成长，我制定了以下职业规划：
（1）树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
（2）认真研究课堂教学，在实践中反思与总结。能够随时记录，要形成每一节课写教学反思的习惯，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来。积累日后成为教学论文的素材。
（3）认真备课，提高教育科研水平。课前积极钻研教材，认真备好每一堂课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高课堂教学设计能力。并及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。
（4）借鉴学习。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。
（5）积极反思。要加快成长步伐，就必须以教育教学理论为指导，结合理论反思自己的实践，不断提高自己的教育教学水平。
2、对教育事业的追求要有“高度”（教育家，家国情怀）
中国教育学会会长顾明远总结过教育家的三条标准：一要长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育作为一个毕生的事业；二要在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系；三要工作出色，经验丰富，有自己教育风格，在教育界有一定影响，被广大教师所公认。
作为一名教育工作者，肯定不能仅仅满足于课堂教学，而是要立志做一名教育家，把自己成功的教学经验推己及人，为国家的教育事业发光发热。陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教育是一门高雅的艺术，既然是艺术我们就要去追求，身为一名教师我们既要抬头仰望，更要脚踏实地对待自己光荣的事业，怀抱家国情怀，倾尽一腔热血塑栋梁。
