“高度负责的工作态度、攻坚克难的工作作风和开拓进取的能力素质，树立了良好的帮扶干部形象，为怒江高质量打赢脱贫攻坚战作出了积极贡献。”这是一段从中共怒江州委的感谢信中截取的内容，而信中那个帮扶干部形象就是来自汕尾市汕尾中学的林荣坤老师。
2020年10月28日，由教育部教师工作司牵头组织的怒江教育帮扶支教行动正式启动。林荣坤跟其他59名支教老师一起，从祖国四面八方紧急应召，深入怒江州四县市开展为期一年的支教活动。从那里，林荣坤带回了对教育的深层思考。
大山劝学，营造重教的氛围
当汽车行驶在通往云南怒江州福贡县的盘山公路上时，林荣坤已经历经十几个小时的舟车劳顿，而那时候的他还没有意识到，这趟支教之旅会发生什么。“我支教的小学是云南怒江州福贡县省定民族完全小学（简称民小），这所小学地处碧罗雪山和高黎贡山山脚下，由于近年国家对教育的大力扶持，这所小学的硬件设施已经基本达标。尽管国家对怒江州的帮扶力度很大，但固有的落后思想观念的变化却不是能够一蹴而就的”。
入职不久，林荣坤就和学校领导到大山深处进行劝学和送教活动。“那次活动是为一位身体原因不能到校学习的学子送教和劝导因各种原因不愿读书的孩子，这样的活动也是我的首次尝试。”一路上林荣坤都在思考如何跟村民交谈，转变他们的思想，说服家长与孩子克服困难接受教育。经过两个多小时的跋涉，终于抵达了一个小村落，他们为孩子们带去小黑板、校服等物品，与家长和孩子进行沟通，从交流中了解其不愿意上学的原因。
右一为林荣坤
活动结束后，林荣坤把这样一段话写在了支教日记上：我们要让孩子们去守住这份对知识的眷爱，成长为家乡建设的中坚力量，把自己美丽的家园展示在世人面前，唯有知识的力量才可以去改变这一切。“那只是我的一次尝试，但是却是当地老师习以为常的工作之一，近年来，当地政府工作人员和教师无怨无悔地坚持着，一次说服不了就两次，两次不行就三次，靠着‘三顾茅庐’的虔诚和艰辛，目的就是为村民们走出贫困，创造更加大的幸福。那个时候我更能体会到教书育人责任的重大，这是对学子的关爱，更是要营造重教的氛围，改变家长们思想观念，让当地村民重燃对知识的渴望。”林荣坤如是说。
送教上门
“救火员”化解班级“各自为政”现象
思想上的转变不是一触而就的，但是教学和管理上的问题却要及时纠正。林荣坤回忆起教育部孙尧副部长对首批怒江支教教师的讲话，“当时孙尧副部长为支教行动定下了艰巨的任务，要求我们打破了来之前的纯粹上课支教的思想。挂职支教学校的行政岗位，为学校的教育教学工作寻求新的出路。”初次接触行政工作的林荣坤用“惶恐惆怅”来形容接下此次任务的心情，但是在支教领导们的期望中，林荣坤克服重重困难，积极为这所拥有百年历史的小学，尽自己的所能献计献策。
在学校开展研讨会
由于林荣坤到民小的时候已经是学期中旬，所以他做起了“救火员”的工作，哪个班需要数学代课老师他就往哪里上课，这也使得他快速摸底了全校数学教学的大致情况，他发现这里的孩子很少接受学前教育就直接进入义务教育，导致孩子在低年级开始就因为基础不牢固，从而影响了每个阶段的学习。“我向校方提出建议，可否在低年级阶段根据地区特殊性，形成自己的教学节奏，先把低年级的基础打牢固，这样对于一个孩子的升学和成长都有帮助”。
林荣坤接触不同年级以后，发现各班级出现“各自为政”的现象，有的班级老师抓得严一点，有些班级老师可能松一点，教学上的不统一，导致了学生水平也有很大的差距。“针对这种情况，我提议将日常教学相关活动由教务处统一发布，在规定时间内举行活动并交由老师评比，而奖励就从爱心人士捐赠的学习用具中分配。这样不仅让常规教学活动具有统一性，也合理利用了捐赠的物资”。
破解封闭式教学，活动与宣传并重
“各自为政”的现象本质是学校教学管理上的不足。林荣坤参加了学校的教研活动后发现，学校没有成立各年级的备课小组长。“在年级中缺乏领头人和组织集体备课的人，教师在教学中比较封闭，属于单打独斗状态。于是我跟另外两个支教老师针对此现象积极与教学副校长和教务主任提出建议，要求增加年级备课小组长，让其起到领导年级教师在教学备课上的主导作用，增进各年级组在教学上的工作细则，让更多的年轻教师快速成长起来。”这个提议受到校方的重视并被认真采纳。“前几天学校分管教学的校长还特地联系我，咨询集体备课方面的问题，我整理了相关资料和表格给他，并欢迎他随时来找我，我认为有这样用心的领导，学校教学上今后一定有很大的变化”。
开展相关教学活动
林荣坤同样意识到宣传对于提高当地教育氛围的重要性，“我跟学校提议，一方面把做过的活动通过微信公众号向社会展示，另一方面在学校门口设立宣传栏，让家长在接送小孩的时候能够了解学校的各方面情况，无论是对外宣传还是对内促进教学的发展，都是一个很好的做法”。
如今林荣坤已经回到汕尾，投入日常的教学中。“经过这次支教，在今后的教育之路上，我会更加注重学生的全面发展而不是以成绩为评价准则。我也从民小的孩子那里，看到他们对学习的投入，我想把这种拼劲带给我的学生，调动他们的积极性”。变的是教学方式和教学心态的改变，不变的是热心教育的心，问起如果有机会还会再次投入支教的工作中吗？“当然！”林荣坤笑着说道。
来源：南方+
