愿做春风化细雨 一心扑在教育上
——记陆丰市碣石中学高一级长朱汉聪老师
（作者：陆丰市碣石中学黄丹颖）
是谁？早早来到办公室，开门开窗开电脑，洗地洗茶杯？
是谁？和着学生谈天说地，语重心长，一再教诲？
又是谁？华灯初上依然在校园里巡查，吆喝学生早一点回家？——是朱老师！
朱老师是我校高二级正级长，也是学校教导处副主任，还是我校获得高级职称的骨干教师之一。在校工作30多年来，四季轮换的是季节，不变的是朱老师对每一项工作的兢兢业业和对学生的责任心。
春风化作细细雨，真情播撒暖人心
朱老师始终秉持教育初心，用爱心伴学生成长，用责任心护学生起航。在他的世界，教育便是心心念念，学生就是朝朝暮暮。
在他看来，级长工作无小事，每一名学生都是家庭和学校的希望，需要用爱的姿态去倾听，用信任和尊重去引导。很多学生经常不吃早餐，饿着肚子就来上课，常常引发胃疼、肚子痛等疾病，朱老师对此很是重视，经常予以批评教育，一一致电交待家长要督促学生吃早餐。一些学生手游上瘾，朱老师就联系家长和他们约法三章，先上缴手机，周末再玩一两个钟，循序渐进，逐步让学生摆脱手游的诱惑。
做为一所农村学校，我校也面临着守留学生加剧的问题。“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，会产生孤独和自卑。为此，朱老师提出“留守学生”建档机制，要求老师们想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感受到温暖和关爱。朱老师更是经常下班了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。拉近和学生的距离，用真诚动其心，帮助“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。
曾有一位学生，因为自己模拟成绩不理想而自暴自弃。朱老师发现这一情况后，利用一切机会了解该学生的想法，和科任互相碰头了解，还去家访，手写信劝解他，让学生感激涕零。为了让他走出阴霾，朱老师为他创造各种表现自己的机会，推荐他参加各种活动。三年里，有朱老师和同学关心的他，顺利完成了高中学业，考上了理想的大学。
2017年3月，学生蔡泽（化名）上午旷课，下午朱老师在网吧找到他。蔡泽却对朱老师说：“老师，谢谢您一直以来的关心，但是，您不要再管我了。”他的这句话让朱老师迅速警惕起来，再三深入后了解到，随着病情的加重（该生原本已患肌肉萎缩症），连走路都成问题。看着同学们打篮球、参加课外活动，蔡泽很绝望。得知情况后，朱老师先安抚好他的情绪，和家长联系，并向医生咨询病情。一连两个星期，朱老师结合蔡泽的家庭、病情和学业情况等天天与他沟通聊天。在朱老师的不断开导下，蔡泽终于重返课堂。
24小时待命的手机，寂静校园中独行的身影，从早到晚和学生随时随地的交流……这些都是朱老师30年工作的写照。他说：“爱学生，就是要成为离学生最近的那个人，成为学生最需要的那个人。”
如春风化细雨般，朱老师的真情暖着一个又一个学生的心。
坚持家访亲上阵，筑起家校沟通桥
家庭对学生的影响是巨大的，家庭是学生与社会的桥梁，是个人成长的重要场所。家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是学校教育的重要补充和延伸。大量的实践证明，学校教育与家庭教育密切配合，学生的发展就比较顺利；如果老师尤其是班主任善于与家长沟通，学生的身心就会健康发展，学习成绩也会明显进步。
朱老师说：“老师理解学生是教好书的前提条件，而对学生的了解，不仅局限于学生在学校里的表现，还包括学生的社会化表现。家庭最接近社会，如果要了解社会中的学生，就必须通过家访。”
因此，他每周末都组织家访活动。由级长和班主任，或科任陪同一起家访，而朱老师，是一定要去参加的。
学生小维说想要辍学，听说这一情况，朱老师带着我们几个班科任一起到她家去了解情况。到了，才发现，她家住在一座年代久远的危瓦房里，墙壁都裂开了。小小的厅房里，灯光昏暗，物件杂堆，几乎不能通行。小维的爸妈都在打工。小维平时除了上学，下学还要煮饭做菜，承担所有家务，没有足够的时间去学习。从交谈中我们发现，小维的父母对孩子的教育不够重视，大人平时忙于生计，早出晚归，根本没有时间管理孩子。爸爸反复强调，小维爱读就读，不读就去赚钱。
朱老师听完，严肃地批评了家长的想法。并极力说服家长，要重视孩子的教育，尽可能给予孩子更多的关心。虽然生活比较艰难，但孩子成长之路学习一定需要父母的认同与支持。如果父母未能给予小维学习的信心，小维容易打退堂鼓，放弃学业之路。并向小维提供了贫困生补助申请，资助她更好完成学业。
通过家访，不仅使老师更加了解学生目前的思想动态，和学习动态，更加了解家庭，家长对学生的影响，而且解决了部分学生思想问题，使他们更加安心学习。小维就是如此，她最终放弃了辍学的念头，专心学习，后来在多次比赛中取得优异成绩。
在家访中，我们发现，有的学生在班里是个乖乖学生，回家却是“小公主”、“小霸王”，家校表现不一；有的学生家境贫穷，在校却装出“富二代”、“富三代”的样子，拼命请客，拼命花钱；有的学生在校表现不佳，回家却向父母汇报“品学兼优”……
通过家访，我们找到了解决问题的切入点，使我们的教育更有效果。从教育理念出发，学校教育不应只是学科知识的培养，更重要的是培育健康的情感——爱的情感。而家访，是对“以爱育爱”这个教育理念的很好诠释。
家访活动，不仅大大地促进了班级工作的开展，拉近了，学校与家长、老师与学生的距离，对学生的成长有了更大的指导意义。
坚持家访亲上阵，筑起家校沟通校，此举有力地推进了我校的教育教学工作。朱老师，大功臣也。
言传身教勤探索，培养青年育俊秀
千里之行，始于足下。30年来，朱老师一直坚守在育人一线的岗位上，燃烧了自己的青春。看着自己学生的成长、成熟、成才，朱老师欣慰地笑了起来。
“打铁还需自身硬。”朱老师是一位善于总结思考的老师，一路求索创新，力求进步。多年来他始终坚持对自己的工作内容加以反思和研究，在学习中寻找工作灵感，在实践中深化理论研究。
我校每年都有调入青年教师，青年教师思维敏捷，思想活跃，精力旺盛，满怀激情，具有一定的专业理论知识，但教育教学实践经验不足，一时难以具备应有的教育教学能力和水平，教学效果不佳。为了使教育事业后继有人，更好地向前发展，朱老师义不容辞地担负了培养我校青年教师的工作。他用言传身教的方法，潜移默化地培养青年教师具有坚定的从事教育工作的信心。他经常和青年教师谈心，启发和引导他们具有忠诚党的教育事业的坚强信念，爱岗敬业，树立正确的人生观、价值观。他以自己在农村中学从教多年的经历，感化其为培养农村学生奉献青春的崇高思想，注意引导青年教师在政治上不断进步，树立“学高为师，德高为范”的崇高信念，做到“教书育人，为人师表”。
办公室里，你经常看到一群青年老师，围着朱老师发问。或是修改教案，或是咨询专业问题，或是班级管理问题。朱老师总是不厌其烦地给他们做指导。他经常组织青年教师大量开展听课、评课活动。而且要求青年教师尽量担任公开课，并规定校内外听课时数，在上课、听课、评课的活动中汲取经验，取长补短，促进其在教学上的长足进步。
在实践工作中，他特别注重工作能力的提高，谈心记录、主题班会、青年教师发展与培养……每样工作他都力求做到最好。
现任校长陈松青，谈起朱老师时，竖起了大拇指，他说：“每次任务交给朱老师做，都让人非常放心！朱老师十分热爱自己的职业，为人正值，严于律已，工作认真，真正做到了为人师表，是学校的骄傲名片！”
“愿得桃李待回首，且以青春祭白头”，30年时间转瞬即逝，时间在变，情缘不变。一路走来，朱老师将一份“呵护之情”献给了桃李万千，用一颗“赤诚之心”推动了教导处的建设。成绩和荣誉属于过去，今后，朱老师将继续在“立德树人”的路上努力前行，也将继续与学生共同体验成长的艰辛和欢乐。
