倾听学生的心声
王美婷
回首这几年的教学，我不禁思绪万千。作为一名青年教师，工作经验不足心中忐忑不安，常常不知所措。幸运的是，许多老师对我的工作给予了很多的关心和帮助，我也获得了很多宝贵的工作经验。
教学中，我发现学生对我说的话产生抵触心理。我试了很多方法，但“闭门造车”总是不行的，效果比较差。无奈之际我请教有经验的老师，老师们并不是摆出高高在上的架子，而是耐心给我分析了学生的心理，从学生的角度出发，不能把自己摆在高高的位置上——倾听是一种态度！
回想以前，经常是没有耐心听学生说完话。我为了完成教学进度，非常珍惜课堂的分分秒秒，提问时还没等学生说完就把学生的错误答案否定了。在教学《鲸》时，我提问“鲸是如何呼吸的？”有一个同学举手笑着说：“鲸是在游泳，而且是自由泳。我就会的，而且爸爸说我游得很厉害，我还······”课堂顿时沸腾起来，笑的笑，闹的闹，我赶忙制止了学生的“胡闹”；一天，有个调皮的学生没有完成作业，垂头丧气地走进办公室对我说：“我······我没有写······”我正在改作业，头都不抬，理由也不听，直接判定为偷懒没有写。学生含着泪离开办公室。
听了老师们的经验之谈，我试着下课时间在班级里与学生聊天，从粮食谈到零食，从衣物谈到树木，从手指谈到文明，无话不谈，渐渐地我发现学生愿意靠近我，并主动和我分享他们的趣事。后来，在与学生的交谈中，我深深地意识到我之前的做法错了。学生在课堂上的发言都是经过深思熟虑的，直接否定学生的答案，这无异于打击了学生的自尊心和自信心，学生也就不敢再举手表达自己的想法了。其实教师不应该着急得出答案完成教学进度，抓住机会倾听学生的独特想法，学生会更有兴趣创造意想不到的答案，倾听能给学生鼓励；没有写作业的同学是因为那天奶奶去世了，那是陪伴他整整十二年的疼他、爱他的奶奶呀，能不伤心吗？我们教师不应对学生抱有偏见，尊重学生，在倾听时不打岔。其实每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。所以要平等对待每个学生，倾听每一位学生的心声，如果发现学生情绪有些异常，应有所警觉，而不能认为和学习上的问题比较起来，想法微不足道。倾听能教会学生关爱。
我抓住契机，用最大诚心倾听学生的心声，与他们热络起来，自然而然建立了良好的师生关系，学生学习兴趣浓厚了，听也认真了。
与学生一起成长，细心倾听他们成长拔节的声音，我受益匪浅。多年的教书生涯让我深知培育人才的责任重大，汕尾教育正在加速发展，作为教师的一员，唯有努力提高自己的教育教学水平，为汕尾教育助一把力，添一把火，我始终相信星星之火，可以燎原。
