卅载杏坛路，潜心育幼苗
作者：罗素丽
用心浇灌待花开
1988年秋，我中师毕业。带着几分憧憬和未脱的稚气，服从组织分配来到离家有二十多里远的一所偏僻学校 ——陆河县南万镇万全小学。南万镇是当时贫困县陆河中最为贫困的乡镇，与外界的连接只有一条九曲十八弯的盘山黄泥公路，距县城有三十多里，一天只有一班客车来回，交通不便，信息封闭，经济更是落后。
所任的学校虽是镇的中心小学，但校舍简陋，教学设备极其简单，生活条件也极其艰苦。在这样物质匮乏的情况下，我正式踏上了三尺讲台，担任四年级语文及班主任工作。我充分发挥在师范学校和实习学校学到的教育理念、方法、技巧以及与学生的沟通方式，全身心地投入到教育教学中去。那时年轻，没有家庭的羁绊，有满腔的教育热情，教学工作开展顺利，学生们很快喜欢上了我，爱上我的课，这给了我莫大的鼓励与信心。为了上好每一节课，全天候住校的我，常备课到深夜。在昏暗的灯光下，备课教案一写就是四五页。因学生语文基础较差，教学条件又差，为了更好地提高教学质量，我在每上一篇新课文前，都自制生字卡片；没有课文朗读的录音带，就把自己心爱的唱片删掉，变成自己朗读课文的录音带；没有足够的练习题供学生巩固，就自己出题，抄在一张大白纸上供学生练习；没有所需对应作文教学的范文，就自己先写“下水文”，给学生当范文；没有现成的试卷，就用钢板刻，再自己印刷，一个晚上下来，常是腰酸背疼。刚开始没印刷经验，等一份试卷印好了，我也成了“大花猫”，灰头土脸，乌黑的印油弄得浑身皆是。
尽管这样，有时上课还是会出现意外。譬如，有时课文中出现的生僻字，用文字解释学生一脸茫然，我便灵机一动，用动作、表情等肢体语言来帮助学生理解，学生一看就恍然大悟；有时课堂发生了“堂（肠）梗阻”，于是我又得举一反三示范教学，直到学生掌握了为止；有时课堂遇上“调皮捣蛋鬼”，年轻经验不足的我却措手无策……经验是实践的积累，慢慢的，我深深体会到了教师要真正上好一节课，不仅仅要备教材，更要备学生，才能做到因材施教。
为了更多地了解学生，我秉承着与孩子打成一片的教育思想，利用课余时间跟孩子们一起游戏、一起谈天说地；周末我常放弃回家休息，约上几位比较“老成”的班干部一起去家访，因为我人生地不熟，加上有的学生住在偏远的深山里，山路崎岖难走不说，光步行单程都得花上约二个小时才能到达。这些路途远的学生每天要自带午餐到学校，在学校厨房加热后才能吃。真难为这些学生啊！求学路上，他们摔了多少跤？每天起早摸黑赶路，吃了多少冷饭菜？本该是天真灿烂的年龄，却过早地承受了负担家务、照顾弟妹的责任，他们在母亲的怀里撒过娇么？通过家访，我走近了他们，却流泪了；我理解了他们，却被深深地感动了。
从此，我更亲近他们，鼓励他们，也更热爱我从事的职业，因为我希望知识能改变他们的命运，也坚信知识能改变他们的命运。
用爱守护自成林
1995年秋，我调离了南万镇，来到了河田镇河北小学任教，在这里工作七年，连续担任了七年的毕业班语文及班主任工作。这里是靠近县城的农村小学，学生人数聚增，大班制教学，工作量倍增。 由于工作量多，白天除了上课就是备课、批改作业，有时备不完的课、改不完的试卷、批阅不完的作文，只好带回家，晚上继续工作是家常便饭了。而此时，我已结婚生子。家庭琐事多，加上父亲刚病逝，母亲瘫痪在床，孩子年幼，家庭的重荷压得我几乎与外界“隔绝”。常是等孩子睡了，我才有时间开始继续白天未完成的教学工作。尽管如此，我仍坚持抽时间去家访，因为我清楚地知道，只有走近学生，深入了解学生，才能去教好学生。
2002年秋至今，我供职于河田镇城北小学，依然是担任高年级语文及班主任工作，我对教育的热忱也依然如初。教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我所在的学校，留守儿童特别多，父母外出打工，跟着爷爷或奶奶生活或寄宿亲戚家。回家后作业是没人辅导的，家境也相对贫困。平时我钻研教法，课堂上我认真耐心讲解，力争突破重难点，让学生容易掌握，及时消化，这样学生回家做家庭作业，基本上就没多少难题了。即使碰到有难题，我鼓励他们第二天来问老师，在课堂上认真听老师讲解。我及时表扬爱提问的学生。这样一来，学生就不会因家庭原因而怕学、厌学，还养成了他们勤好学问的好习惯。平时我极注重与学生培养感情，拉近距离，如对有进步的孩子，进行赠送课外书、笔记本，甚至会送衣服、送小女孩头花、请孩子们吃糖果等等；有些贫困生没钱买学习资料，我知道后就自己买来送他；有单亲学生病了，家里又没人照顾，便带他去看医生……正是这些课堂之外微不足道的关爱，让留守学生感受温暖，沐浴在阳光雨露中健康成长。“善美”的种子也在他们幼小的心里生根发芽。
近几年来，尤其是节日，我都会收到已工作的学生快递定购的鲜花。每次收到他们快递来的鲜花，我都会小心翼翼地修枝、裁叶，每天换一次清水、加适量的保鲜营养液。我深知束束鲜花表深情，这不仅仅是同学们的一片心意，也是激励我继续努力工作的动力，更是我期待的一批又一批幼苗茁壮成长的希望。
教育路上，我坚信用爱守护，砥砺前行，前方必会出现一片葱葱郁郁的可喜之“林”。三十载回首，确是这样的。
提升自己促学生
陶行知先生还说：“惟有好学不厌的先生，才能教出好学不厌的学生。”尽管教龄三十年了，教学有一定经验，但我没有倚老卖老，依然虚心向年轻教师学习做课件、运用多媒体教学，与时俱进。利用课余时间坚持自我学习，从钻研教材到广泛阅读，从教学理论到文艺创作。教学论文、散文、散文诗、诗歌、童谣等在数十家省市级报刊上发表，出版了散文集《生命里的风景》和诗集《缺角的圆》，并加入了广东省作协。
以教己之心教人，用自身实践演绎了陶行知先生的教育理念，提升自己促进学生。如：我会把我写的教育纪实小故事、诗歌在班会上朗读感染他们；把自创获奖的童谣、儿歌教给他们，引导他们向善向美；把自己创作出版的书籍送给他们，鼓励他们平时多阅读、多写作，充分培养和调动他们学习的积极性，同时也为学生作出表率。“做个终生爱学习的老师是充实的，是快乐的”，我经常对学生这样说。
不忘初心方始终
时光飞逝，转眼卅载杏坛路一晃而过。曾经的学生现已成为社会各行业的栋梁，遍布各地，他们中有教师、公务员、个体户、公司老总、职员……而他们的孩子又送进了学堂。看着眼前这些天真灿烂的第二代，我不禁会向他们提起他们父亲或母亲小时候的趣事。两代人，不同的境际却遇上同一个老师，我想起了年轻时意志风发的我，更不敢怠慢我剩下的时光。
三十年来，我与教育共成长。我见证了她从落后走向完善，见证了她从单一的传统教学模式走向多元化教学的进步，见证了一批又一批优秀学子迈上更高学府的大门；而她也见证了我从一支粉笔走向多媒体教学运用的得心应手，见证了我在教育教学路上兢兢业业、诲人不倦的追求，见证了我由青丝变白发的拳拳之心。
卅载杏坛路，潜心育幼苗。无关名，无关利。得之，所幸；未得，不怨。通过自己的辛勤劳动，让自己的爱心、学识与人格魅力留在学生心中，并跟随着他们撒播各地……
心如明镜不染尘，不忘初心方始终。
