爱,让每朵花悄然绽放
海丰县海城镇中心小学 马秋华
我坚信：师爱是教育的灵魂！
常有人问我，为什么能把班主任工作做得那么好？是不是有什么秘诀？其实，哪有什么秘诀。我只是在一年又一年的班主任工作中，不断地揣摩、不断地总结，渐渐地感悟到：要想虏获学生的心，要想建设积极向上的班集体，要想培养出一个个全面发展的孩子，得用心地做好每一件事，得真心地对待每一个孩子。
一、修一颗奉献的爱心。
爱是一种尊重，一种信任，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。多少年来，我热爱孩子，始终把学生当作是朋友，把课堂当作和学生互相交流的温馨港湾，用童心去体会孩子们的喜怒哀乐。我就像慈母一样对待班中的每一个孩子。既关心他们的学习，又关心他们的生活，更注重教会他们做人的道理。爱不是空喊口号，爱是具体的，我把对学生的爱心贯穿到日常生活中的每一件小事。例如：每天一到学校，我会先到教室检查卫生，看看教室内外是否干净，力争让孩子们在干净整洁的环境下学习；遇到气温变化的时候，我会提醒学生增减衣物，以免着凉感冒，影响学习；班上有谁违反纪律了，我会耐心地教育他；每次考试前我都会提醒同学们做好充足的准备，带齐学习用具……总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐我事事关心。正是我无微不至的关怀，学生在班集体中感受到了家的温暖。
记得几年前，我刚接手一个班。一天下课时间，我正在批改作业，忽然班干部神色慌张地跑来报告：班上的陈俊豪同学突然呕吐了。我马上来到教室，只见俊豪同学脸色苍白，正无力地伏在桌子上。我扶着他来到了办公室，冲了杯热水给他漱口。接着急忙打电话给他的家长，可电话却一直打不通。俊豪哭着告诉我，因为一直以来他总是贪玩、爱打架，他的妈妈经常被老师请到学校，他妈妈怕我也会像以往的其他老师一样经常打电话投诉，一开学就已经把我拉入黑名单了，我是不可能找到他妈妈的！我的心在颤抖！我要用无私、执著的爱去唤醒那些“问题学生”的父母们。于是我先把俊豪带到医院看病，然后来到了俊豪家，当俊豪妈妈得知了事情的经过时，感激得不住地道谢。我抚摸着俊豪同学的头，说：“俊豪妈妈，这没什么。其实俊豪很聪明，只是自制力还差些，学习习惯也还需要改进。希望你能多鼓励他，多辅导他。相信只要我们多用点心，小俊豪一定能进步的。”
在这之后，我还多次家访，及时跟俊豪的家长沟通，也经常交流关于教育孩子的方法和方式问题。就这样，调皮的俊豪同学渐渐改变了，与同学和睦相处，再没有出现打架、贪玩挨批评的事了，我们随时都可以在各种活动中看到他那欢悦的身影和纯朴的笑脸。有一次，当我带着孩子在学校作文竞赛中获奖的好消息再次来到孩子家的时候，他的母亲感动得流下眼泪……
是啊！得到家长的认可，看到学生的进步，这就是为师的最大快乐啊！
二、修一颗育人的慧心。
班主任怎样才能开启学生心灵的大门？引导是开启学生心灵的金钥匙，也是班主任进行工作最主要的方法。在我的教学生涯中虽然有时也会因为学生调皮而埋怨，因他们退步而急躁，因他们违纪而生气，但这时心中总会涌起一鼓强烈的责任感：我是一名人民教师，要以爱教育他们！这种强烈的责任感不断激励我以真诚去热爱每一位学生。在与学生朝夕相处中我始终坚守两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。正是这样的情感使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份了解；少了一份指责，多了一份尊重。
由于本校学生里居分散，家长素质、家庭环境参差不齐，再加上独生子女都比较自我，他们不懂对父母为自己所做的一切要怀有感恩之心，每接到一个新的班级，我都会进行一次“我为爸妈洗脚”的感恩主题活动。在学生和家长的反馈中，许多孩子说：“爸爸妈妈太辛苦了，养育我真的不容易…….”，还有的孩子说：“我原来老不听他们的话，我错了，以后我要听妈妈的话……”；有的家长说：“我孩子一下子就像长大了一样，知道问我累不累了……”他们真挚的话语，更给了我前进的力量。孝敬父母是中华民族的优良传统，而体会父母之辛苦是孝敬的前提。只有引导孩子进行实实在在的感恩教育才是具有心灵震颤的教育，才能在其心灵中打下烙印，从真情实感的父母之爱过渡到爱他人的升华。
这样类似的主题班会课，我每个星期都会开展一次。在我看来，学生只有先学会了做人，才能学会学习，才能成才。而正是这样的一次次思想品德教育，我的学生们乐观、热爱生活、懂得感恩……
三、修一双欣赏他人的眼眸。
罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为一名班主任，我们要有一双火眼金睛，在每一个孩子的身上发现美。要创造一切机会，让每个孩子渐渐地进步，自信地成长。我们勤于浇水施肥，让每朵花都悄然绽放。基于这样的认识，我从不放过一个激励学生的机会。
每一次学生的习作交上来，我都会仔细地找出好词佳句当着全班同学的面点评。受到表扬的同学可有成就感了，他们得意地享受着老师的赞赏和同学们羡慕的眼光，仿佛自己就是一个小作家。我的这一小小举动，充分调动了学生的写作兴趣，为了得到我的赏识，我们班的学生都很用心地写作。可是，渐渐地，我发现点评的几乎都是优秀生写出来的作文。那班中的其他学生呢？他们虽然比不得这些优秀生写得好，可他们一直默默地努力着在写呀！其实，他们更渴望得到老师的表扬和鼓励，毕竟，他们得到表扬的机会太少太少了。可由于我的疏忽，他们只有眼羡的份儿。一时之间，我为自己的疏忽自责不已。于是，我不再局限于点评优秀生的好词佳句，我努力地寻找班中每个学生的习作精彩处。并不一定要最好，不是吗？
班中有一个女同学小柔，性格内向，成绩一般，但学习还是挺努力的。每次点评佳作，我都看见她那渴盼的目光，我决心找个机会表扬她。有一次，我看了小柔同学的习作，最后一段是这样写的“妈妈，您是世界上最好的妈妈。做您的女儿，我幸福得就像一朵盛开的花儿一样。妈妈，我爱您，永远！”哦！写得很不错嘛！于是，我当着全班同学的面深情地念出了这最后一段，然后点评：“小柔同学写的这最后一段是文章的点睛之笔，语言朴实却真情流露。妈妈看到一定会很感动。写得真好！表扬！”这时，我看到了小柔同学复杂的眼神，有惊讶、有激动、有欣喜……虽然只是一次小小的点评，但对于默默无闻的小柔同学来说，意义是重大的，很明显，她受到了很大的激励。我想，她一定会更努力地去写作。果不其然，接下来的好几次，我又从她的习作中找到了费尽心思写出来的美句。
很多时候，我们总习惯性地把过多的表扬和奖励给了优秀生，却往往忽略了班中其他的学生。其实，这些学生在班级中占大多数，他们虽然各方面表现一般，但却有很大的进步空间。我们完全可以为他们创造更多表现和锻炼的机会，表扬他们的点滴进步……
我用微薄的力量努力地去感化每一个孩子，教育每一个孩子，默默地让每朵花都悄然绽放！
