我的“教育梦”
海丰县实验小学 陈少洪
2018年夏日炎热，暑假已经开始，但是作为一位追逐“教育梦”的语文老师，我却没有片刻悠闲，抱着“追梦”的想法参加了在华中师范大学海丰附属学校举办的“海丰县中小学‘语文主题学习’实验暑假集体备课研讨会”，接着又参加了广东省中小学名师屈小玲工作室的座谈会。我“追梦”归来，可以说是收获不少，感觉脑子在空白之后，注入了有用的“硬货”。“硬货”就是“语文主题学习”，它是我“教育梦”的翅膀，它引导孩子在课堂上自由、大量地阅读某一特定主题，改变过去在语文课上老师讲多，讨论多，活动多，但是孩子阅读不多，阅读兴趣不高的情况。但此时摆在我面前的难度也很大，因为“语文主题学习”教学会让以往注重让孩子们大量做题的方式改变为大量阅读模式，从而导致孩子们成绩的暂时性下滑。我思绪万千，辗转难眠，一直思量着如何保证孩子们成绩不在“语文主题学习”实验早期下滑的情况下顺利进行，从而改变以往的教学模式。为了摸索新的教学模式，我怀着对“教育梦”的追求，暑假期间整理好《提高小学生朗读能力的对策研究》微型课题的结题资料，完成了海丰县教育局教研室的验收，在忙忙碌碌中好像还没有休暑假，新的秋季学期就开始了。这时我发现新接收的学生，除了课本，几乎不读书，不喜欢、不知道怎么读书，更别提读完整的书了。所以我决定尝试用“语文主题学习”模式来进行教学，开始我的“教育梦”。我决心以班主任兼语文老师在大课间带领全班孩子坚持跑步的精神，扛起我班“语文主题学习”的“梦之旗”，利用《语文主题学习》丛书，引领孩子们通过海量阅读、小组文本阅读、阅读报告、演讲比赛、听写小会、课本戏剧、好书推荐会，使“语文主题学习”延伸到学生的生活，甚至让学生“梦中”都在学习语文。为此，我决定先学生于“梦中”变身。
变身一：“保姆”，培养孩子们良好的语文读书习惯。
“书读百遍，其义自见”，语文就是要多朗读。我让孩子读书时要把口、眼、脑、手都调动起来。我跟孩子们说：“口（嘴巴）是有记忆的。眼睛是 ‘超人’心灵（大脑）的窗口，读书时眼睛要和嘴巴相互配合。因为科学家说过，‘超人’把书本知识输入大脑的方式就是大声读。”孩子们听后就大声朗读，这样就培养了孩子的语感，也锻炼了孩子的口齿。琅琅书声，孩子的大脑能更快更好地存储知识。我有时也让孩子的手动起来，就是能将知识默写出来。因此，我的一堂语文课，就是让孩子在读中识字学字，在读中理解感悟，在读中明白写法。孩子有感情地朗读代替了我这个“保姆”“单调”的讲解，让孩子直接与课文文本接触，课文的优美语言肯定要比我这个“保姆”的语言强得多了。
新课程改革积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，孩子是课堂的“主角”，而我这个“保姆”只是“导演”而已。“语文主题学习”就是要培养学生的语文实践能力和合作探究能力，这样就与我“梦”中一节好的语文课 “不谋而合”，做到听、说、读、写的有效结合。我曾听说过：听和读是大脑输入信息的过程，说和写是大脑输出信息的过程。这样在课堂上，我除了让孩子们在课堂上听,也让孩子积极参与教学过程,主动探究认知和探索实践,从而感染并激励那些原本沉默、被动的孩子也主动质疑、合作、探究，从而使课堂上热闹非凡。我在课堂上大胆创新，让自己充当“孩子王”，充分发挥孩子爱玩、爱表现的天性去拉着孩子熟读课文，品读课文，说课文，让孩子分角色朗读，分角色去演绎课文中的故事，甚至放开孩子们用自己童真的方式去改编演绎课文内容，引得大家捧腹大笑，有时连我这个“保姆”差点也控制不了“热闹场面”。我还在课堂上让孩子们模仿文章优美句子练习写句子，让孩子们在课上把自己写的句子读出来，让大家评，让大家乐……
变身二：“笔”，让孩子多读多写，写好读书笔记。
俗话说：“不动笔墨不读书”。我这支“笔”愿意吐出所有“色彩缤纷”的笔墨，让孩子尽情书写，让孩子在读书时多用笔摘录积累好词佳句。摘录积累能调动孩子的主观能动性，使孩子的个体兴趣由浅变浓，由泛变精；摘录积累能让孩子之间通过交流好词佳句，达到共同阅读、理解文学作品的目的。
我这支“笔”愿为孩子们阅读大量的教科书、《语文主题学习》丛书中的优美文章的同时，标注他们感受最深的地方，并在空白处或读书笔记上简短地写下自己的感想，不懂的地方打个记号，提出自己的问题，并借助大量的摘录积累，进行深入的思考。
我这支“笔”在孩子们阅读语文课本、《语文主题学习》丛书的每一篇美文时，有所想，有所思，并将读书感悟、心得体会写出来。这样就能如我所愿让每一篇美文的思想灵魂驻入孩子们的脑中，提高孩子们的语文核心素养。
我这支“笔”能为孩子们练习写作文提供更多的素材，不再让孩子们在空白的作文簿前对着“傻笑”，无从下笔。
变身三：“甩手掌柜”，我教是为了不教，孩子学是为了运用。
想要学生玩游戏般主动去学习知识，就要先教给他们快乐的学习方法。这样我就可以当 “甩手掌柜”了。语文课上，我找出语文课本和《语文主题学习》丛书中符合学生年龄特点、学段特点，以及新课标中要求掌握的知识对学生进行乐趣训练，力求在课程教学中能让学生 “一课一得”。我与三年级孩子们一起上《古诗三首》时，以选择古诗游戏的方式把孩子们带入新课，让孩子们看看注释，想想画面，再用直观的视频、动画图片给孩子们观察、想象，又让孩子们朗读理解诗句意思，从而感悟诗句表达的思想感情。这样就水到渠成，我接着让学生运用此方法去自学《语文主题学习》丛书中相似的古诗《十七日观潮》、《汉江临泛》，达到我这个“甩手掌柜”“教是为了不教，学是为了运用”的最终教学目的。
光阴似箭，转眼间秋季学期结束了，经过一学期的“语文主题学习”“梦之行”，孩子们的优秀读书笔记、优秀作文频频出现，他们的“丰硕果实”并没有让我白费心血。我的“教育梦”仍然继续前行……
