行进中的汕尾教育
陈夏哲
教育是什么？教育是文化传承的中间载体；是促使文明创造与更新的重要手段；是意识形态与具体事物相互交融的次元艺术。在我个人看来，教育要随心随性，如同书法作品临摹一般，不能用“刻意的思维”去模仿古人的“随性创作”。因此作为教育工作者，首先要怀有一颗热忱的心，其次是要有自己的文化追求。同时，教育是有区域性的，身临其境地感受地方文化教育，才能体会到个中的美好。汕尾，民间文化多元而兼容的艺术之乡，其教育带有明显的本土化特色；我，一个钟情于民俗文化研究和传承的青年教师。
戊戌年八月底我到了汕尾，满怀激情地来到了汕尾市职业技术学校入职，幻想着未来规划一一实现的美好，然而现实与期望总是会出现差距。学校的建设现状包括周边环境使我感到失落，在我的心中，现代化的教育不应该如此惨淡，与我在广州和顺德所闻所见的体验观感形成鲜明的对比，原本的憧憬变成了失望；仿佛为了映射我略显低沉的心情一般，汕尾连续几天都在下雨。尽管现实的情况在我心中扬起了波澜，我依旧坚持着我的教育追求，尝试着去融入这个初次踏入的城市，探索着更深层次的文化底蕴。
开学前有一段小插曲，跟学生打了一场球，好巧不巧是我即将要教的那个班的学生……中途有个老师叫了我一声，跟我说打完把球放回去；学生们一脸愕然的看着我，试探性地再问了一句：“你是老师呀？”我略显尴尬但更多带着的是理所当然地说：“对呀！”毕竟我是真的长得嫩，以致在未来半年里，每当我教育学生时，经常会有老师开玩笑：学生又在训学生啦！学生又问我：“你教哪个班？”我故作深沉转瞬变笑脸：“我教你们班呀！”短短的时间内，学生的表情就像广东的天气，快速遍历春夏秋冬四个季节……这是我第一次感受到汕尾的教育活力。
开学的讴歌奏响后，我便投入到日常的教学工作中去，怀抱着对教育的热情进入到课堂中，没想到新环境下的第一次上课就“大头虾”，拿错课本；当我去到课堂发现这门课程他们在上学期就上过了，这……教务给错书了；幸好做足了功课，不至于把两节课给浪费了。学生们也是活力四射，看到了一丝自己学生时代的影子，当然是比较贪玩的。最高兴的莫过于他们说我怎么长得这么年轻，问我是不是真的的研究生毕业。
新生入学，我担任18平面设计2班班主任，这是我第一次当班主任，而他们便是我真正意义上带的第一批学生，当我以如此俊秀的脸庞进入他们视野的时候，他们同样显得有点不可置信。因为是第一次，所以有一些事情做得不是很到位。这群小混球也确实皮得很，有些时候很是让人头疼。我的教育方法比较另类，不会太过强硬的去压制他们，更希望他们能够有更多的创造性思维；但是原则性的规矩必须遵守，不然我就会很生气。面对着这群三天两头就“做大戏”和“惹事”的学生，有时感觉我十八般武艺不够用。可当听到他们叫我天才老师，说我是他们这么多年见过的最好的班主任的时候，我觉得我的教育是有意义的，内心充满了无限的满足感和成就感。
时间的流逝总是那么快，在不经意间冬至就到了，只是在广东不能用冷暖去判断。冬至算是一个早年，在冬至的前一天，我参加了所教班级的冬至主题活动班会，吃了汤圆，秉承寓教于乐的教育理念，陪学生疯狂了一早上，到底是自己还疯得起来呀。自己班的学生坐不住了，找了我：“老师，其它班都搞活动，我们也要搞。”其实我的内心是赞成的，从生活中掌握技能也是学习的一种，体验生活并感悟生活有助于他们成长，就让他们去准备活动材料，时间定在了元旦放假前夕，开展自己班的天才跨年主题班会。教育要随心，教师要言传身教，在活动中我的“疯狂共舞”又再次刷新了同学们对我这个班主任的完美价值观的认识。同时为了让他们不要在玩乐中迷失自我，又由于我致力于民俗和方言文化的传承，所以很多时候我都会围绕民俗文化和方言文化展开，这算是我的一点小私心。因此，我写了一副对联贴在教室门口，上联：惟其不是而常是，下联：思己无知即长知，横批：学无止境；不仅是对学生，对我本人而言也是一个座右铭。我希望能够与学生共同成长。
很快一个学期就此落下帷幕，一开始的失落早已被蒸蒸日上的教育工作、学生的热情以及汕尾的多元文化所掩盖，在这短短的几个月里，我身心投入地融入了汕尾本土化的教育，感受到汕尾的教育正在发生变革，尽管目前的变化较为微小，但她确实是在缓慢却有力地行进着，带着一定的加速度，相信在不久的将来，她会绽放出属于自己的光辉。
